YO APRENDO EN CASA

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Después de haber realizado el reto, es necesario que te autoevalúes tomando en cuenta los criterios e identifiques el nivel de logro obtenido.

Lee el siguiente hecho de vida analiza y reflexiona:

organizando un festival de música juvenil

Ahora responden las preguntas retadoras:

1.         ¿Qué tipo de música tocarían en un festival semejante organizado en tu colegio?

2.       ¿Por qué crees que surgió la pregunta sobre el tipo de música en el aula de Liz y Sebastián?

¿QUÉ NECESITAREMOS? (Pdf, ppt, videos, etc.)

Estimados estudiantes, para cumplir nuestro reto necesitaremos revisar y manejar la siguiente información, el cual puedes revisarlo las veces que sean necesarias y complementar con información de la web, y luego verificamos si la comprendiste.

·       Pdf: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – Minedu, otros.

·       Video:  https://youtu.be/lTj7t4BUtKM

·       https://youtu.be/jv7weUxzQME

https://youtu.be/sxCeopZsTdo

La MÚSICA: nos identifica y nos diferencia

La         adolescencia y la juventud son periodos de cambios muy marcados. Se van clarificando los gustos individuales, muchas veces diferentes a los de la generación anterior.

La música es muy importante en este proceso, porque implica una experiencia que va más allá de lo individual. Es una actividad básica en nuestras relaciones sociales. A menudo escuchamos la música en   grupo, la   compartimos, la   bailamos e incluso la componemos y tocamos con otras personas.

Con la música vienen prácticas culturales vinculadas a nuestras preferencias: la forma de vestir, el lenguaje, las fiestas a las que vamos, las personas con las que nos vinculamos. La música se convierte, así, en un elemento identificador entre jóvenes que empiezan a compartir sus gustos musicales. Al mismo tiempo, refuerza los vínculos alrededor de símbolos comunes.

La música también es un espacio diferenciador, un factor para distinguirse entre grupos. Se establecen, por ejemplo, comunidades por género musical: salseros, raperos, rockeros, chicheros, hiphoperos, punketos, skatos o reguetoneros.

En el salón de Liz, chicas y chicos tienen diversos gustos. Como jóvenes, reciben la influencia de lo que está de moda en las radios, y de la música a la que acceden por redes sociales y aplicaciones como Spotify, YouTube o SoundCloud. Además, como viven en Vitarte, un distrito muy musical, están en contacto con lugares donde, los fines de semana, hay conciertos de música andina, rock, cumbia y otros géneros. En su barrio, grupos de danza ensayan durante el año para bailar en fiestas patronales o en festivales.

IDENTIDAD: juvenil e historia

                 Hace un par de siglos, los conocimientos y experiencias de los padres eran el modelo para la vida futura de sus hijos. Los patrones de crianza, las técnicas de cultivo, la tecnología de construcción, entre otros aspectos, marcaban lo que sería la vida de la siguiente generación. Se producían cambios tecnológicos, pero con lentitud.

En el siglo XX hubo grandes cambios, en general, y respecto a la juventud, en particular. Luego de la Segunda Guerra Mundial, sobre todo, esos cambios se hicieron más claros. La gente joven empezó a buscar modelos en su propia generación o en jóvenes apenas unos años mayores. Dejaron de usar como modelo a sus progenitores, quienes, por ejemplo, mantenían su propia tecnología. Convivieron, así, distintas formas de hacer las cosas.

Desde fines del siglo XX —y más claramente en el siglo XXI— los cambios tecnológicos se aceleraron de manera radical. Pronto, muchos conocimientos de esta área se volvieron obsoletos y ahora suele ocurrir lo contrario que en generaciones anteriores: los padres deben aprender de sus hijos, sobre todo en la tecnología digital.

La identidad juvenil se construye marcando diferencias con la generación precedente, aunque, al mismo tiempo, manteniendo la continuidad en algunos aspectos.

¡Ahora tienes un reto mayor!

Escribe un texto sobre tu relación con la música. Te proponemos preguntas que te pueden ayudar. Si consideras importante tener en cuenta otras, ¡adelante!

• ¿Qué música escuchabas en tu infancia? ¿Qué música les gustaba a tus padres o a otras personas adultas de tu casa?

• ¿Te gusta esa música? ¿En qué situaciones?

• ¿Cuándo empezaste a tener gustos musicales propios?

• ¿Qué tan importante es la música para ti? ¿Cuándo la escuchas? ¿Dónde la consigues? ¿Qué tipo de música escuchas más? Si tienes un playlist o lista de preferidas, ¿qué canciones incluye? ¿Por qué te gusta esa música? ¿Qué prácticas culturales, como formas de vestir, de hablar o de comportarse, encuentras asociadas?

• ¿Qué tipo de música rechazas o no te gusta? ¿Por qué?

FORMULARIO